新學年將至,我如常整理教材,更新給醫學生的醫學倫理課的PowerPoint簡報。今年與往年有些不同,因為在剛過去的6月,公立醫院兩名年輕醫生因違反操守,先後被醫管局解僱,是最嚴厲的懲處。我覺得在嚴懲以儆效尤之後,相應地也應反思醫學倫理教育。「懲」與「教」應該是並進的。
事件主角在社交媒體活躍,被稱為「KOL女實習醫生」,遭解僱不能完成實習,即無法註册成為醫生;另一名是駐院醫生,解僱即無法繼續接受專科培訓,職途被迫轉向。醫管局在前後兩次聲明中強調,醫生必須「醫術與醫德兼備」,重申「絕不容忍任何損害病人安全及醫生專業操守的行為」。
事件曝光後,有評論指必須「加強醫德教育」;另一種評論則關注「Z世代」自小浸淫於網上社交媒體,公私邊界模糊不清,例如今次事件的實習醫生就把違規用X光機檢查自己膝部的照片在網上炫耀,觸發調查。
如果問題是公私不分,專業身份與自己的私人生活混淆,那麼需要「加強教育」的內容,可能已經超出傳統的醫德範圍。
傳統醫德教育重心在醫患關係,標舉仁心和同理心;現代的倫理教育重點是尊重病人,講授四大原則,輔以案例分析;也介紹醫務委員會的醫生專業守則。加強醫德教育,是否即是更用力地告誡學生「什麼不能做」?這樣的德育方式,在小學至初中階段還有些可能,但是醫學生在入讀醫科時,已經是成年人。
《明報》副刊「明明如月」專欄,11/8/2026刊出。






