不少親人從事中學和大學教育工作，我好像從小就在聽人談教育。早年自己為一個大學理念去了外面念書，醫務工作幾十年後又來了大學校園，現在還有些講課。AI潮淹至，大學逐步有序應對，未去到昨天談「灼見名家」專訪城大前校長郭位那個反思層次，總算有些規範適應變化。令人不放心的是中學階段的AI教育。這是青少年學習模式成形的階段，錯過的話，未來不容易補課。一般中學怎樣應對？
本版「教育心語」專欄有念靖言老師的痛切文章〈崩塌的職業訓練所〉(10月4日)。文章從政府投入20億推動「數字教育藍圖」談起，說身在前線教育現場的教師感到方向模糊。政策強調「如何在學校應用AI」，避談根本的問題。什麼是難以被 AI 取代的能力？教育制度能否培育學生具備這些能力？「藍圖在這些關鍵問題上的答案，卻單薄得令人心寒。」
藍圖空泛的後果是教師在推動 AI 教學時，既缺乏資源，也缺乏理念支撐。
作者認為局方避談切實的問題，寧可從虛處談AI素養及培訓，底因可能是不能切實改進核心課程。現有的「新DSE」課程忽視提問、判斷、研究、自主、動手、創造等能力，這些偏偏是決定學生在AI時代前途的關鍵。師生傳授的核心技能依然故我，或者正是 AI未來「可輕易取代的雕蟲小技」。
我看中學教育受很多僵固框框所困，難有新方向。AI教育藍圖並非註定單薄，但要老實正視結構性的問題，大不容易。
《明報》副刊「明明如月」專欄，12/10/2026刊出。
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