要不是特首收回成命，放棄強推德育及國民教育科，那麼九月開課，老師們首先就要跟同學講解這一場保釣反日之火。老師們首先會說，內地一些示威群眾「打、砸、搶、燒」的行為是不應當的。這是基本的德育，沒有難度，但接下去就不容易評論和解說了。怎樣的國民才是良好的國民？激情澎湃的愛國感情為什麼容易失控？有沒有一種愛國感情是恰到好處的？
《明報》9月16日專訊引述北京理工大學胡星斗教授的一番話，縱或有些以偏蓋全，卻是十分痛切：「中國人要麼是順民，要麼是暴民，沒有公民」。
這段話的價值觀，可以作為設計國民教育科的起點。
胡教授認為，中國民眾愛國情緒飽滿但公民素質欠缺，容易被極端民族主義所控制，出現「義和團式」行為。
這卻又難倒國民教育科的老師了：提到「義和團」，非得好好講授中國歷史不可，但中學早已取消了中國歷史科！
不教中國歷史，可以用這段報道做教材：「在西安，十多輛日本車被毁，地鐵站一度要封閉。…目擊者稱，示威者破壞日本製的汽車後，還強行將五星紅旗塞給車主，汽車受損的車主木無表情。」討論：反轉日本車成為反日的象徵，如果「日本車」其實是中國製造，那還要不要「反」？用日本車是賣國，用歐洲車就是愛國？
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