國民教育的簡單問題

 踏入八月，氣温一定比七月更熱。相信在特區新政府的厨房也是如此。

這場國民教育風暴對香港很重要。在7月19日的帖文我寫著：「風暴就是教育。大家要珍惜這場風暴：它的風眼中心蘊藏著一道關乎香港和一國兩制命運的秘密。能解開這道秘密，香港的未來就豁然開朗。」

帖文的最後一句問：「吳克儉局長會否是解開這道秘密的人？」那是有期望的。如今看來期望是落空了。

現實政治又複雜又艱難，風暴最終能否化解要看很多因素，這不是我能關心的。對風眼中蘊藏的秘密，倒真想窺探一下。

起點可能是以一點赤子之心，先問一些直接簡單的問題。

今天問第一個問題：這個國民教育科，是否必需要每周花一至兩節，每年三十多星期(扣除了假期) ，用十二年時間，合共四百多小時，才教得到一個學生做好國民？

想想看，要多少教材，才能塞滿這四百多小時？

譚惠珠說，像「六四」「李旺陽」這些事件不必教，可以多講國家制度，例如何謂人大和政協。另一些苦口婆心的人說，主要應介紹國家的歷史與成就。這就是說，少講當今的現實，不談污點和缺憾。

不必(不宜)納入課程的東西，相信還有很多。七折八扣，國民教育科要教的東西不多吧？

不折不扣就不致洗腦，但真材實料塞得太多的話，也怕學生變成填鴨。

讓我構思，以多元、包容、不折不扣的良好原則出發，不需要用十二年上四百多小時的課時教一個學生做國民的。只要設計二十四個單元，每個學期好好研習體會一個主題，便能開花結果。